20180418 四聲調值與變調

在上一堂課中提到的台灣注音文以及這次提到的"台語直譯火星文"都是台灣語言文化中的一大特色。在路邊常常都可以看到台語直譯的現象，每次看到都會忍不住多看幾眼，想要把意思解讀出來，不知道為什麼每次解出來就會有莫名的成就感，然後就會因為它的直譯而會心一笑。

小組討論 1

你是華語老師，你會選擇教甚麼拼音系統?
Q1. 學生是多元國籍的外國學生
Q2. 學生是外籍配偶
Q3. 學生是同一國籍人士

以上三個類別的學生我們都覺得會要按照他們的目的及學習時間的長短來決定。如果是短期學習要快速學會的情況，我們就會選擇拼音教學；若是長期且是要學的精的話，就用注音教學。畢竟從頭學一套新的符號，他們的發音會比較準確。但主要還是要把選擇權還給學習的人來決定，他們才是知道自己最想要及最適合甚麼方法來學習的人。

Q4. 你自己怎麼學聲調?

對於學習聲調的部分我不太有印象，但就只記得老師說這個字是屬於第幾聲，所以就要怎麼念。但對於我們母語人士來說，我們都是先學習聽說，才學習這些東西，所以相較於外籍人士，情況不同，學習方法也都不同。

Q5. 你會怎麼進行華語的教學聲調?
我們依照各自的經驗，討論出了幾個方式:

1. 手勢輔助 : 用肢體語言來表達是一個比較容易理解的方式。
2. 畫圖輔助: 除了肢體語言，老師也能夠在白板上
3. 故事輔助: 將故事融入他們孰悉的語言。e.g. ah > 一聲。what? >二聲。well> 三聲。no > 四聲


小組討論 2

2.   中國使用漢語拼音方案的音節結構

 3.語音弱化，區別詞義詞性美化音節活潑語調，調整句中字詞的輕重以適合生理需要，省時省力以提高信號效率，變換語言輕重以增加語言的音樂性。
 
4.異化現象，兩個相接近的聲音，如果音色太接近會使人聽不出是兩個音 為了區別 把相同或相似的字音 變得前後不同容易辨認的情況 就是異化現象 。 例如: 你好。


5. 我很好>> 異化現象中的弱化，"很" 受頭尾音素影響。
「嫑嫑」屬於合音現象。 另外的例子: 這樣-醬

* 拼音聲調標註口絕:

有a不放過
無 a 找o,   e
 i, u並列標在後
母音不放過