華語口語與表達

期末自評 (1)經過這學期的課程，什麼是華語口語與表達課程的意義？ 為什麼你需要學習該課程？ 華語口語與表達比我原本想像的還要更艱難許多，我本來以為只是單純的發音及傳達給學生而已，但經過這學期的課程，看到了語音學和一些語言學的複雜程度阿~~這堂課予上學習修的華人社會與文化有很大的差異，文化是可以用體會的，是可以透過交流、分享來學習，但這門華與口語與表達，當然也能夠融入文化的元素，但老師必須要理解語音的形成還能更融會貫通的教授予學生。 (2)在教學方法、教材使用、課程安排及教師教學評量， 這四方面，本堂課給你的影響是什麼？ 這學期的課程內容比較需要用理解及記憶的，但我覺得比較難的是要如何運用這些內容在真正的教學上，因此在後來的各組試教上，能夠從思考要如何設計教案，到呈現，是一個很practical 的作法，雖然教學完後看到許多要改善的地方，但也在各組報告過程中，看到在實際教學時可能會出現的問題。 (3)在未來的華語文教學課室，你會如何應用這門課所學？ 從試教以及課堂上的討論過程中，我覺得大多與這堂課所學的問題(比如語音學的問題)都會由外籍學生的身上反映出來，在從他們的發問或是發音上來解決，會比老師在課堂中主動提出來會更有教學效果。但在設計課程時，我認為活動流程與內容是很重要的，必須明確地達到教學目的才能有好的學習效果。因此，我認為這堂課若要運用在真正的課堂中，必須與學生有更多的互動，設計讓學生有更多的說話機會，才能夠達到效果。 (4)自評滿分10分，這學期你會給自己幾分？請自我評價 你這學期的表現(課堂/報告/BLOG整理)？ 給自己7分。在課堂的討論上，有時候太忙沒有事先閱讀文章，哈哈所以給自己稍微扣分，但課堂後有認真的把文章讀完。在報告上，雖然呈現上還是有很多需要改善的地方，但在與組員過程中，我們互相討論、找資料，這過程中我們互相學習也嘗試理解教學上要注意的事，所以給自己的組員們滿分!哈!最後，部落格的撰寫，在寫完自己的部分後，會看看老師及其他同學的收穫與反思，很喜歡大家分享的東西! 謝謝老師這學期的教導，能夠感受到您的用心備課與分享，謝謝!

今天主題是聲母，。一開始用白安的<是甚麼讓我遇見這樣的你>作為開頭，讓我們討論: 這首歌哪些地方的聲母聽起來很奇怪?再舉出容易被搞混聲母的詞。我們這組聽到的主要是: 不再(唱成了ㄓㄞˋ) 離開、最(唱成了ㄓㄨㄟˋ) 愛、存(唱成了ㄔㄨㄣˊ)在、害(ㄏ不見了，唱成ㄞˋ)怕。 另外，容易搞混聲母的詞有: 發燒/發騷、很熱/很樂、吃肉/吃漏、好冷/老ㄋㄥˇ。 以前聽這首歌，就只是單純覺得它可能不是台灣人或是以前待在某個國家，所以帶了個口音唱歌而已。但這次在課堂上特地查了一下，他是土生土長的台灣人啊!所以想說這是怎麼回事呀....哈哈 接著，報告者帶我們讀幾個容易混淆的聲母單詞，但就只是簡單帶過而已，之後也並沒有出現這些單詞，覺得有點可惜，應該可以再沿用到後面好玩的遊戲裡面。 接下來的Tempo活動我個人覺得超難!!難在要一邊想字還要對上Tempo(我超級沒有節奏感哈哈)，對外國人來說更是難上加難吧! 後來的搶答遊戲，也是著重在單詞的部分，聲母好像沒有強調出來，也些可惜。 但整體來說，我覺得這組的上課講解時的發音很棒，遊戲也很不錯玩，但好像也點放錯重點了。附上Tempo遊戲的影片~~個人覺得玩起來很有趣!哈!

小組討論 Q1.請問台灣人容易混淆的韻母有什麼? 台灣人常常會分不清楚 ㄥ / ㄣ、ㄢ / ㄤ、ㄜ / ㄦ Q2.外國人在學習韻母時可能遇到什麼 發音問題?(以自身科系為出發點)  包含第一題的幾個音的分辨上可能會有困難之外，我們認為對於德國人來說"ㄩ"的發音是沒有問題的(德語裡也有相同的音)，但對於英語為母語的人士來說，會較為困難(英語裡面沒有ㄩ的發音)。 課堂筆記 課堂最開始用小劇場的方式導入，讓大家知道這次主題是要學習韻母的運用，覺得很有趣。然後課程開始教大家將聲母韻母拼讀起來，但有些音拼起來並不是正確的發音，例如: 一 ㄢ 。此現象為順同化。課上的兩個小遊戲我覺得做得很能吸引學生專注，包含在手心上寫字傳達到第一個同學，再讓同學寫到白板上。但其實這個遊戲有點難度，畢竟對於外國學生來說要辨別這些注音符號是很困難的阿~~ 課後省思或建議 我認為一開始可以先確認一下學生對於每個注音符號的熟悉度，再進入拼音的階段。 另外，在遊戲的設計上可以再改良一下，讓難度減低一些。這次課堂的小遊戲很好玩有趣，整個課程的流暢度也順暢。 補充資料 一首韻母的兒歌，如果教學對象是小朋友，或是適合音律來學習的外國人士就能夠用這看幫助記憶拉~ https://www.youtube.com/watch?v=g2eCLSrQEHo

Coggle 心智圖 按照老師每週的上課內容來製作我們這組的Coggle 心智圖。根據每週內容的分類來做延伸。其中"漢語"在兩堂課中出現，其中一個"漢語"表示華語針對不同地方、不同國籍的人的一種別稱；另外一種是指學科的漢語語言學的部分。 在設計我們這組的"四聲"報告時，一開始先將整個報告的時間做劃分，再將報告裡面要有的部分做統整，然後再細想每個部份該如何呈現即作時間分配。 每個組員先將自己分配到的部分作資料蒐集，然後兩人一組做討論，再將討論出的內容與其他組員討論適不適合，經過一番討論爭辯後，增增減減不必要及沒有太大教學成效的部分，增加學生練習的機會。最後決定的活動依照暖場warm up、說明暨示範Demo、活動Practice/Activity及小結Wrap up來呈現。討論定案之後，我們先試玩一下所有活動及流程，看哪裡不順或是不合邏輯，再做調整。 我們這組小結的部分沒有做好，需要再改善。比如老師建議可以出個回家作業之類的，讓學生持續練習。 另外，本來在開場要先說明假設教學對象的資訊，但漏講了，到後來才補充了，不是很完整。 還有，在課堂呈現之後，我覺得讓學生主動說話的環節太少了，可能活動設計上能夠再做調整，不僅是老師引導學生說，也能夠讓學生更積極的去表達課堂上學到的東西。

課堂筆記 課堂前面提到的凳子的"子"的音是往上；桌子的"子"的音是往下。只有第四聲搭配的"子"會往上，其他三個音都往下。但其實我純粹用聽的很難分辨出來，要搭配聲調圖輔助才能比較清楚他的聲音變化。 資料補充 在Youtube上看到這個影片，不僅華語有輕聲，台語的輕聲更複雜。但覺得這是個很有趣的比較。 https://www.youtube.com/watch?v=Gjxh5tAVeiQ 課後省思或建議 課堂遊戲的部分我覺得能夠再多一些。這組一開始就帶大家複誦單詞，然後就進行下一階段活動。我想再讓學生記憶單詞的部分能夠加入多一點活動，以便學生加深記憶，畢竟真實課堂中的學生並不像我們對華語的熟悉度那麼高。比如在課程結束後突然加上的傳聲筒遊戲，我覺得很有趣，能夠引起學生的專注與興趣，能夠達到學習效果。 另外，這組的搶答活動效果也很棒，大家在活動時的專注力就很高且積極。很喜歡這個設計!